過去、現在與後來—一本書的共讀與討論
◎講師簡介：林美琴
【學歷】臺灣師範大學國文系學士，美國南加州大學（University of Southern California）東亞語言與文化研究所碩士。
【經歷】國立台灣文學館助理研究員、大學講師、曾獲教育部文藝創作獎、府城文學獎、臺灣新聞局優良作品獎、民生報少年書城好書大家讀、全國社區大學優良課程獎。
【現職】寫作，閱讀與作文教學研究，國內外說故事/繪本/閱讀/寫作/讀書會等課程專業培訓講師。
【譯作】「圖書館老鼠」（小魯出版社）。
【編著】「繪本有什麼了不起」（小魯文化/新疆青少年出版社）、「青少年讀書會DIY」（小魯文化/大陸首都師範大學出版社）、「兒童閱讀新識力—兒童讀書會與班級共讀」、「上作文課了」、「繪本遊藝場」、「手製繪本快樂玩」、「教出國中生的閱讀力」（以上皆由小魯文化出版）、「閱讀，越聰明」（翰林出版社）、「讀冊做伙行--讀書會完全手冊」（洪建全基金會）、「寫出精彩的人生—生命傳記與心靈書寫」（里仁出版社）等十餘種。
【部落格】林美琴的讀寫人生
http://tw.myblog.yahoo.com/linmeichin@ymail.com
過去、現在與後來—一本書的共讀與討論
壹、讀書會的書籍共讀現場
一、理念
（一）從情節瀏覽、文意理解到意涵掌握。
（二）歸納與統整，不要見樹不見林。
二、提問與討論
層次 | 功能 | 提問舉例 |
掌握要義 | 統整學習內容，建立知識架構。
| ◎整理全書的架構 |
內容深究 | 從情節記憶到文意理解 1.經由閱讀元素的尋索(角色、情節、場景、語意象徵…)，提出與主題相關的理解線索，深入主題意涵的探討。 2.從印象、感受、共鳴等分享、交流不同面向的思考。
—從要素分析到主題掌握
1. 主題 2. 意涵( | ◎攫取訊息與推論 ＊從場景摹寫到氛圍掌握 à以幾個形容詞來描述書中的情景(地點、時代背景)。 à說一說書中描寫的場景，從這樣的場景有哪些聯想? ＊從角色描寫到性格刻劃 à書中的人物性格如何? à這樣的性格對書中的發展有怎樣的影響? ＊從情節描述到思維探究 à從書中情節推論關鍵的想法。 à從情節發展中,角色的想法有怎樣的轉變?轉變的原因是什麼? ＊從語意修辭到意象捕捉 à哪些語句需要解讀以瞭解意涵？ à有哪些圖像語言或修辭象徵可以進一步探究角色的心情或故事的發展或解釋角色的行為? ＊從文句共鳴到心靈敲扣 à說說你最喜歡或印象深刻的部份？（人物？一段話？一種想法？一項發現？ ） ＊從作者風格到特色呈現 à作者曾寫過哪些作品？他的作品有何特色？ à還有哪些作者相關資料，可助文章解讀？ ◎聯結與統整 ＊從要素分析到主題掌握 à閱讀材料的主題是什麼？ ＊從主題掌握到領略內涵 à作者如何詮釋這個主題？ |
釐清疑惑 | 比較原來對該主題的觀點,拋出批判、質疑，釐清疑惑，內化對該議題的深化思維。 | à還有哪些不瞭解的地方？ à有沒有不認同的部分？ à還想到哪些議題要和大家討論的？ |
知識應用 | ◎聯結與主題相關的生活經驗與生命體驗 ◎透過經驗分享與實證探討，尋找知識應用於現有景況的可能，轉化知識為活用的智慧。 | à假如你是書中的主角，你會如何處理遭遇的情境？ à你比較像哪個角色？ à生活中有哪些人物和書中的人物類似？ à你在生活中是不是曾經發生過相關的情況？ à還有哪些生活創造應用上的聯想？
|
統整學習 | 透過結語或延伸學習行動，建立新觀念與實踐動力。 | à有哪些新的學習或啟發？ à想對書中的哪個角色說什麼話? à還有哪些學習？ à可以產生哪些實踐的行動？ |
貳、結語
n 從閱讀、「悅」讀到「越」讀--
讀書會的魅力來自於記憶層、理解層到回應層的豐富體驗。
n 從聚會、意會到領「會」--
讀書會的美麗在於表達、分享、交流到討論的深刻共鳴。
以上資料由林美琴老師提供~
留言列表
test (0)
